五穀國民小學資源班

五穀國民小學 WordPress 部落格


五穀國民小學資源班

105年特教工作計畫

苗栗縣五穀國小105學年度特殊教育工作計畫

一、依據:

(一)苗栗縣高級中等以下學校特殊教育推行委員會設置辦法。

(二)本校教務處105學年度工作計畫。

 

二、目的:

(一)加強各處室協調,以利特殊教育業務推展,提升教師特教專業知能及特教學生學習效果。

(二)協助特殊教育學生發展身心潛能,獲得接受適性教育的權益,增進社會適應能力。

(三)提供特殊教育學生無障礙、個別化、社區化、無障礙及融合的學習環境。

 

三、執行人員及任務分工:

(一)本校執行各項特殊教育工作,以專業團隊合作方式進行辦理,前述專業       團隊,由學校行政人員、特教教師、普通教師及特殊教育相關專業人員       等共同參與為原則,並得依特殊教育學生之需要彈性調整之。

(二)各行政處室、相關單位及人員職掌:

1.教導處:

(1)執行及協調各項特殊教育事宜。

(2)推動、執行特殊教育之各項工作計畫。

(3)結合社區資源及特教學生家長,共同參與特殊教育之推展及教學活動。

(4)其他特殊教育相關業務。

(5)安排適性教師擔班級導師,協助特教之推行。

(6)基於融合教育及回歸主流原則,應協調普通班提供特殊教育學生最適當之安置。

(7)校內排課時,教務處應考量特教班排課需求,提供優先排課之協助。

(8)協助編排課表、學業輔導、轉介安置及在學或成績證明等事宜。

(9)其他特殊教育相關業務。

2.總務處:

(1)提供校內適當學習場所配置資源班教室。

(2)協助資源班各項設施之規劃及相關設備之採購。

(3)建置及改善校園無障礙環境設施。

(4)辦理資源班設備及財產之登記及報銷。

(5)其他特殊教育相關業務。

3.普通班教師:

(1)參與規劃並執行班級內特教學生之課表安排、課程及教學內容、

評量方式等。

(2)擬定並執行普通班特殊學生之身心障礙學生個別化教育計畫。

(3)隨時給予班級內特教學生協助及輔導,並與資源班教師保持良好溝通。

(4)提供班級內特教學生適性服務前,應先與學生家長充分溝通以了解家長之需求及期待。

(5)依班級內特教學生之障礙類別,參與特教專業知能研習。

(6)協助特教學生參與普通班學習活動及校園宣導活動等事宜。

(7)其他特殊教育相關業務。

6.資源班教師:

(1)主動協助疑似生之初篩、檢核及評估,以及篩選、鑑定等工作與資料之解釋說明。

(2)規劃資源班年度工作計畫、課程內容、教學及評量、特教宣導等。

(3)擬定並執行身心障礙學生個別化教育計畫。

(4)與普通班老師討論個案學習需求、協商排課時間、課程內容、評量方式等。

(5)參與特教專業知能研習及工作坊。

(6)其他特殊教育相關業務。

 

六、執行工作時程表:

月份 105學年度特殊教育行事曆 備註
8 ◎ 訂定105學年度特殊教育課程計畫

◎ 特教通報網資料更新及升級。

◎ 國小行政人員(主任、組長)特教知能研習

◎ 國小新進教師特教知能研習

◎ 國小特教組長特教知能研習(含特教通報與轉介鑑定說明)

9 ◎ 召開105學年度第一學期特殊教育推行委員會議

◎ 特殊教育學生轉銜轉介及鑑定申請

◎ 105學年度第一學期期初IEP會議

◎ 身心障礙學生交通補助費申請

◎ 身心障礙學生獎補助金申請

◎ 身心障礙學生性別平等教育宣導

◎ 相關專業團隊到校服務

◎ 校內特教宣導

10 ◎ 第一次學期成績評量

◎ 相關專業團隊到校服務

◎ 特教評鑑

11 ◎ 第二次學期成績評量

◎ 相關專業團隊到校服務

◎ 身心障礙學生性別平等教育宣導

12 ◎ 相關專業團隊到校服務
1 ◎ 召開105學年度特殊教育學生畢業轉銜服務會議

◎ 105學年度第一學期期末暨第二學期期初IEP會議

◎ 第三次學期成績評量

◎ 身心障礙學生性別平等教育宣導

2 ◎ 召開105學年度第二學期特殊教育推行委員會議

◎ 特殊教育學生轉介及鑑定申請

3 ◎ 第一次學期成績評量

◎身心障礙學生交通補助費申請

◎105學年度特殊生鑑定安置

◎相關專業團隊到校服務

4 ◎鑑輔會議

◎ 相關專業團隊到校服務

5 ◎ 一年級新生報到

◎ 第二次學期成績評量

◎ 身心障礙學生性別平等教育宣導

◎ 填寫特教畢業生轉銜表

◎ 上網填報「105學年度特教實施概況檢核表」

◎ 相關專業團隊到校服務

6 ◎ 105學年度第二學期期末IEP會議

◎ 六年級畢業考

◎ 第三次學期成績評量

◎ 特教通報網特教畢業生轉銜異動及IEP資料移交

◎ 相關專業團隊到校服務

7 ◎擬定106學年度特殊教育課程計畫

七、執行成效評估:依表列時程如期完成。

八、本計畫校長核定後實施,修正時亦同。


Comments are closed.